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3.一般说来，教学设计包括以下内容和程序：
（1）设置教学目标：包括教学目标的分类和表述、教学任务和教学对象分析。
（2）组织教学过程：包括确定教学事项、选择教学方法、选用教学媒体和控制教学环境。
（3）选择教学策略。
（4）实施教学评价。
4.（1）预防精神疾病、保障学生心理健康的需要；
（2）提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要；
（3）提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。
5. 智力与创造性的关系。
智力与创造性并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。
低智商不可能具有创造性；
高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；
低创造性的智商水平可能高，也可能低；
高创造性者必须有高于一般水平的智商。
四、2008年4月甘肃教师资格证考试中学心理学论述题答案（10分）
1.这说明学生是否接受或在多大程度上接受教师的教诲和要求，首先取决于他们对教师的态度或已形成的态度定势。
所谓态度定势是指个体由于过去的经历而对面临的人或事可能会具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性，这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预料与评价，进而影响着是否接受有关的信息和接受的质量。
2.这个实验给我们的启示是，假如学生对教师有消极的态度定势，教师的教诲与要求可能会成为耳旁风，甚至引发冲突。相反，如果学生对老师具有积极的态度定势，那么教师的一切要求与教诲都会顺利地被接受并努力去执行。因此，帮助学生形成对教师、对集体的积极的态度定势或心理准备是使学生接受道德教育的前提，也是培养学生尊师重道与爱护集体等良好品质的开端。
在此，预祝参加甘肃教师资格证考试的考生，考试顺利通过！
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